Notas la vibración del móvil cuando no lo llevas encima. Te escapas del trabajo para volver a casa cuando lo olvidas. Miras si alguien te ha llamado o enviado un mensaje cada 10 minutos. Es lo primero que coges para salir a la calle. Si alguna de estas afirmaciones te describe, puede que estés empezando a sufrir de nomofobia, la enfermedad del Siglo XXI.

Nomofobia - La enfermedad del Siglo XXI

La nomofobia -una palabra que surge del inglés no mobile phobia (fobia a estar sin móvil)- es el miedo irracional que sienten algunas personas cuando algo les impide interaccionar con su teléfono móvil.

Recientemente un estudio de la Universidad de Granada reveló que en España ya la sufre el 46% de la población, lo que supone un aumento del 53% en relación a un sondeo realizado hace cuatro años, informó la Universidad de Granada.

La patología se identificó por primera vez en 2008 y los expertos señalan que quienes la padecen experimentan una gran ansiedad cuando se dan las siguientes situaciones: pérdida de teléfono móvil, batería o crédito agotado y falta de señal.

El primer estudio que dio la voz de alarma sobre este fenómeno lo llevó a cabo el gobierno británico hace cuatro años, con el fin de investigar las ansiedades que sufren los usuarios de telefonía móvil.

En ese entonces se registró que un 56% de hombres y un 48% de mujeres sufrían esta fobia y que un 9% se sentía “estresado” cuando su aparato se apagaba.

La investigación actual, elaborada por la empresa de dispositivos de seguridad para teléfonos móviles SecurEnvoy, reveló que la cifra de afectados aumentó en el país.

Tras encuestar a unas 1.000 personas, se constató que el 77% de los individuos con edades comprendidas entre los 18 y los 24 años sufrían nomofobia, mientras que en la franja de edad que va de los 25 a los 34 años, la incidencia fue del 68%.

Es más, el sondeo descubrió que un 41% de los encuestados llevaban con ellos dos teléfonos móviles para así nunca quedarse “desconectados”.

Pero la nomofobia despierta debate en el mundo de la psicología. Para Francisca López Torrecillas, experta en adicciones de la Universidad de Granada, “todavía no se puede considerar una enfermedad”. “Es más bien un síntoma de la adicción al móvil”, señaló.

Explicó que un nomofóbico no puede imaginar salir a la calle sin él y además invierte un mínimo de cuatro horas diarias consultándolo por motivos ajenos al trabajo.

Ese tipo de persona, además, “suele tener baja autoestima, ser introvertido y en su tiempo libre sólo usa el teléfono móvil, algo que va unido a no tener otras actividades de ocio”, agregó.

Esta fobia fue vinculada por otros especialistas a la adicción a la tecnología, más precisamente con la necesidad de revisar constantemente cada mensaje, alerta o sonido que genera el teléfono

A principios de este año un equipo de investigadores de la Universidad de Worcester en Reino Unido, determinó que esta ansiedad permanente -resultado de estar siempre conectados- eleva considerablemente los niveles de estrés.

Paradójicamente, el malestar era mayor cuando el teléfono móvil se usaba más para fines personales que laborales. La investigación también ha demostrado que los niveles de estrés de una persona con nomofobia son equiparables con los nervios que se tienen el día antes de la boda o de la visita al dentista.

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, hace un análisis de la situación de la educación en España, identificando los principales problemas.

La Educación en España

Diagnóstico de la educación española

Hacer efectiva la obligatoriedad y gratuidad de la educación obligatoria hasta los 16 años, ha exigido una gran inversión de recursos. Por ello en estos años ha habido un incremento notable de los recursos empleados en el sistema:

• El gasto en educación pública ha pasado de representar el 1.8% del PIB en 1975 al 4.7% (2008).
• La tasa de escolarización a los 3 años ha pasado del 15% (1975) al 99% (2009).
• La tasa de escolarización a los 16 años ha pasado del 41% (1975) al 94% (2009).
• La ratio alumnos/profesor ha pasado de 24 (1975) a 11 (2009).
• El número de centros públicos de Secundaria ha pasado de 1.127 (1975) a 3.936 (2009).

Los resultados son  preocupantes

No obstante, el balance en términos de resultados es francamente preocupante:

• Fracaso escolar – Hay un 26% de jóvenes que ni siquiera llega a concluir la escolarización obligatoria y conseguir la titulación básica.
• Abandono escolar temprano – Un 28.4% de los jóvenes que obtiene el título de Secundaria no prosigue estudios. La media europea es la mitad (14.4).
• Resultados PISA 2009 –puesto 26 de los 34 estados miembros de la OCDE. Sólo superamos a países como Eslovaquia, Turquía, Chile o México.
• Excelencia – Sólo el 3% de los alumnos españoles obtiene resultados sobresalientes en PISA, frente al 8% de media de la OCDE.
• Tasas de repetición – el 36% de los alumnos españoles de 15 años que se presentaron a PISA 2009 eran repetidores frente al 5% de Finlandia.
• Los alumnos españoles de Secundaria tienen más horas lectivas que el resto de sus compañeros europeos, pero menos horas de Lengua y Matemáticas. Un 25% menos de horas de clase de Matemáticas que en Alemania y un 29% menos que en Francia. En Lengua, tienen un 23% menos de horas de clase que en Francia.

Buena parte de estos datos explican una de sus más dramáticas consecuencias: el 48.56% de desempleo juvenil, frente al 22.3% de media de la UE-27 o al 8.1 de Alemania (datos Eurostat para menores de 25 años).

Muchos recursos, pero ¿y los resultados?

Lo que ha sucedido estos años, es que se han centrado los esfuerzos en dotar al sistema de muchos recursos para compensar el desequilibrio de partida de la educación española en relación a los países de nuestro entorno. Y, en efecto, ahora España está por encima de la media en dotación que los países más industrializados del mundo:

• España es el 8º país con más gasto por alumno en la escuela pública de la OCDE – 9.833$ frente a los 8.146$ de la UE-21 y los 8.027$ de la OCDE. España gasta en cada alumno de la escuela pública casi 2.000$ más que la media el los países de la OCDE.
• La ratio alumnos por profesor en España es inferior a la media de la OCDE: 11 frente al 13 de la OCDE.

No obstante, como he puesto de manifiesto, en cuanto a resultados estamos muy por detrás de dichos países.

Lo cual demuestra que esa enorme inversión de recursos ha sido muy ineficiente, en la medida en que no ha servido para que los estudiantes españoles progresen en conocimientos y resultados como sus colegas europeos.

Y esto, no lo olvidemos, es el objetivo último de la educación.

Por fin una Web nos ofrece test del nuevo Estatuto de Autonomía de la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Test del Estatuto de Extremadura

Desde la aprobación de la Ley Orgánica 1/2011 de Reforma del Estatuto de Autonomía de Extremadura no ha habido ningún examen oficial sobre el Estatuto y por lo tanto no era posible encontrar en Internet las típicas páginas Web donde suben las preguntas de los exámenes de las oposiciones.

Por fin en esta Web: ExamenOposicion·Com elaboran sus propios test interactivos sobre la Constitución Española, los Estatutos de Autonomía y otros temas de interés para oposiciones. Y hoy mismo han puesto los primeros test del Nuevo Estatuto de Autonomía de Extremadura. Aquí os dejo algunos de los enlaces:

• Test del nuevo Estatuto de Autonomía de Extremadura
• Test de la Constitución Española
• Test para Oposiciones
• Test para las Oposiciones de Auxiliar Administrativo
• Test para las Oposiciones a Celador
• Test para las Oposiciones a Policía Nacional
• Test para las Oposiciones a Bombero

En ExamenOposicion·Com siguen ampliando sus test online con corrección automática de Constitución Española y el Estatuto de Autonomía. Ahora además incluye el cálculo de la Nota Ponderada de cada examen.

Test de Constitución Española

Efectivamente, publican nuevos test de la Constitución Española y de los Estatutos de Autonomía en http://examenoposicion.com . Los test son diferentes cada día, totalmente gratuitos de momento y se corrigen de forma automática. Y como novedad nos presentan el cálculo de la Nota Ponderada y un futuro ranking de opositores.

Test parciales por Títulos

En esta segunda fase están incluyendo test específicos de los contenidos de cada uno de los Títulos de las distintas normas legislativas. Por ejemplo en el caso de la Constitución Española podemos encontrar test parciales de:

• PREÁMBULO Y TÍTULO PRELIMINAR.
• TÍTULO I. DE LOS DERECHOS Y DEBERES FUNDAMENTALES.
• TÍTULO II. DE LA CORONA.
• TÍTULO III. DE LAS CORTES GENERALES.
• TÍTULO IV. DEL GOBIERNO Y DE LA ADMINISTRACIÓN.
• TÍTULO V. DE LAS RELACIONES ENTRE EL GOBIERNO Y LAS CORTES GENERALES.
• TÍTULO VI. DEL PODER JUDICIAL.
• TÍTULO VII. ECONOMIA Y HACIENDA.
• TÍTULO VIII. DE LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO.
• TÍTULO IX. DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL.
• TÍTULO X. DE LA REFORMA CONSTITUCIONAL.

Y así con el resto de las normas, como los Estatutos de Autonomía de las distintas Comunidades Autónomas.

Nota Ponderada

Gracias al análisis estadístico que hacen de todas las respuestas que se dan a cada una de las preguntas en los test, son capaces de calcular un Índice de Dificultad de cada uno de los test, de forma que permite comparar los resultados en distintos test.

Así, una nota de 8 en un test de baja dificultad valdría menos que una nota de 5 o 6 en un test más difícil. Para hacer esto de forma objetiva establecen la Nota Ponderada de cada test. Eso les permitirá en breve (o eso nos prometen) establecer un ranking de los que hacen sus test en función de sus notas ponderadas.

Estaremos atentos y os avisaremos para que podáis ser los primeros en poner a prueba vuestros conocimientos.

Superar los exámenes tipo test en las oposiciones es en un 80 % cuestión de estudiar y hacer test, pero ¿y el otro 20 %? ¿Existen algunas técnicas que nos puedan ayudar a sacar más rendimiento a nuestros conocimientos? En este artículo te descubrimos algunas.

Ayuda para superar los Test

Ante todo queremos dejarte claro que el estudio del temario es fundamental,  pero como nunca viene mal una ayudita, te ofrecemos unos trucos para que te sea más fácil acudir a este tipo de examen y, lo que es más importante, aprobarlo.

Allá van:

Lo  más adecuado es contestar primero las preguntas que sabemos con total seguridad que están bien. En este tipo de preguntas, una vez contestadas es importante no volver sobre ellas.

A veces nos ponemos a darle vueltas y ya no sabemos ni qué se nos esta preguntando, y por lo general si decidimos cambiarlas acabamos contestando mal.  Si  has puesto como correcta una respuesta de un modo claro en un primer vistazo, debes confiar en tus conocimientos.

En las preguntas en las que nos surgen dudas debemos descartar primero las respuestas que de modo seguro sabemos que son incorrectas. Ahora es el momento de aplicar estos trucos:

• Descarta las respuestas que gramaticalmente no encajan con la pregunta.
• Descarta las opciones que te son totalmente desconocidas. Si has estudiado es muy raro que haya una respuesta que no te suene de nada.
• Ten cuidado con los dobles negativos porque un doble negativo puede crear el equivalente a una declaración positiva. Has de estar atento.
• Cuando nos preguntan sobre una cifra, descarta la más alta y la más baja. Se ha demostrado que la persona que elabora la pregunta suele dar una cifra más alta y más baja que la correcta.
• Fíjate muy bien en las preguntas negativas: te obligan a pensar al contrario y seleccionar como correcta una frase que es incorrecta.
• En las respuestas, si hay dos opciones opuestas entre sí, es probable que una de ellas  sea la correcta. Quédate con esas dos y descarta las demás.
• Si una respuesta engloba al resto (“Todas las respuestas son correctas”, o “Ninguna es correcta”, etc), posiblemente esa sea la correcta.
• Decántate por  las opciones más largas: Para la persona que confecciona la pregunta es más difícil elaborar una respuesta falsa que una verdadera. De este modo, si entre todas las opciones posibles hay alguna  que es más larga o con más detalles o ejemplos, esa opción suele ser la verdadera.
• Los términos tajantes como siempre, nunca, todo, nada, completamente o exclusivamente se suelen colocar en una pregunta con la intención de despistar. Generalmente suelen estar presentes en la alternativa de respuesta falsa. Sin embargo, cuando se introducen términos como generalmente apenas, poco, a veces, o solamente es mucho más probable que la respuesta que los contiene sea cierta.

El problema del tipo test, es que el tiempo corre en tu contra,  por lo que es importante no pararte demasiado en preguntas que tienes muy claras.

También has de tener en cuenta que en ocasiones la primera respuesta es un señuelo para que la des por buena y no sigas leyendo. En todos los casos es importante leer todas las respuestas.

Además el enunciado de una pregunta te puede dar la respuesta de otra por ello debes estar muy atento a esto y leer bien todas las preguntas.

Y recuerda que tienes exámenes de otros años, está muy bien revisar las preguntas y respuestas porque a veces coinciden.

Una de las mejores opciones, si no la mejor es hacer Test para completar tu preparación. Te recomendamos la Web de Gestión de Ideas: Test Gratis para las Oposiciones

Con esto terminamos, solo nos queda recordarte que si no estudias todos estos trucos no funcionarán. ¡Mucha suerte!

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